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“评好课”校本研修方案设计与实施策略【随记】  

2010-07-06 16:01:45|  分类: 学习笔记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“评好课”校本研修方案设计与实施策略

      省继续教育中心   汪文华

          2010.07.01(下午)

 前注:

 汪老师讲的主要内容如下:学习之、领悟之,运用之。

 汪老师印象;真的很滑稽,小老头一样的专家,本土的教育专家.1986年无为师范毕业,在小学工作十几年,教数学,后来在初中教了几年语文,再后来就到教室进修学校.

为什么来----校本培训骨干指导者

 校本培训指导者定位:是中小学从事校本培训的组织管理工作的中小学教师,是县级教师培训机构的兼职教师、担负着的主要职责有:

1、需要分析

2、方案设计:确定校本研修的目标、主题(内容)形式和方法

3、组织研修与业务指导(研训一体):反思经验,理论学习,专业引领,实践改进

4、过程控制和考核评价:引导促进、激励制约、总结提升

谈点什么----重点交流内容

做什么   怎么做

转变理念

本土的大师---顾泠沅

学校要有校本培训的专业团队   同伴互助---专家引领

直面现实,找对策

两个方面,七大问题

(一) 核心要素问题

1、自我反思缺乏动机:职业倦怠,或不得法进步慢

2、同伴互助浮在表面:

3、专业引领难以到位

(二)运用机制方面

1、专门机构形同虚设

2、研修计划无针对性

3、管理制度作为有限

4、环境条件难应需要

教师信息化是进入教师队伍的必要条件

推荐学习:《校本研修面对面》(陈大伟)

做个明白的“领导”

所做那些事,怎么做?

1、制问题单-收集教师的问题,

2、集中辅导---

3、岗位自学---

4、问题研讨—-、

5、专业引领

考核与验收:在省教育厅组织的对校本培训的全面检查和督查

备案指导、督查结果要在全省通报

 

做个有效的“领导”

《实施方案》的设计---做好四项工作

一、问题与需求 

 何谓“需求”:第一   第二   研制问题单—提交问题单—问题梳理、诊断---甄别、选择、整合

二、目标与整合

三、步骤与方法 

步骤   理论学习—经验反思—校本训练—问题研讨—专业引领—实践改进—技能竞赛

自主学练+实践反思 

同伴互助+专业引领

案例讨论+行为跟进

四、控制与评价

校本培训做好“四个一”

设计一份方案

解决一个问题(备课组每次活动聚焦一个问题解决,开展研讨活动)

进行一次“汇报”(组内每位教师至少上一次“研究课”并进行评议。)

撰写一篇“事”“例”(至少一篇反思和案例分析)

四个一的材料归入教师的个人的“成长档案”

“评好课”校本研修的实施

理念:由“培训”走向“研修”,由“校本”走向“师本”

校本研修

(1)目标定位  教师专业发展(培训)+面向教育教学实际问题(教研)

(2)话语主体:培训者主体—教师主体(主体的参与者)

(3)话语内容:教师的问题、经验和体会

(4)话语方式: 对话、交流、分享

“师本理念:阵地前移  重点下移  尊重个性  和谐发展

1、给校本培训指导者的“三句话”:

第斯多惠:教育的奥秘不是在传授,而是激励、唤醒和鼓励

1、讲教师能听得懂的话

2、请老师说自己的话   忙并幸福着,累并快乐着

3、把听懂的做出来,把做好的说(写)出来---鼓励

校本培训实施建议

#依托备课组、教研组、与集体备课、课堂教学结合起来,巩固备好课上好课培训成果,进一步提升教学能力

#组织一次专项活动,用专项活动实现“研训一体化”策略,整合问题研讨、微格训练和技能竞赛等

无为县做法:把活动中评选的优秀文章出版。

中心校评选,报进修学校,盖教育局章

一等奖获奖者到县里评选,选出十佳(外请评委—专家)

#开展聚焦课堂教学评价的“小课堂”研究,落实专业引领、同伴互助,训练反思方法,提升教研水平

“研训一体化”的常规方法

(1)课堂诊断

(2)教学沙龙  (网上学习  )新浪uc视频交流课间

(3)同课异构    唱同一首歌    王敏勤的博客 

(4)“小课题”---课例研究(王洁《从真实世界里找学问》)

步骤一:共同协商,确定课例研究的主题

步骤二:过程:全面观课,共同议课

步骤三:结果:

 

做个有为的“领导”

任何把“听评观议”活动落到实处

(一) 内容形式重“四新”

1、学习新知识   听课评课---观课议课

陈大伟的博客   

2、训练新技能

3、掌握新技术  (多媒体设备的使用、网络资源的搜集整理、教育博客、播客和论坛等的参与,,,

(二)组织实施要“四明”

1、要有明确的目标   要有连续性、发展性

2、要有明白的“领”“导”---学校管理者、专业领军者(领:引领;导:指导)

明白自己的专业角色;要明白“领”“导”的途径和方法;要身体力行,并在其中明白深入和变化的时机和内容,做到促进有谋、推动有力、拉动有法。

3、要有明了的操作---流程明、方法明、要求明、技术明

4、要有明显的成效---关注细节,有用、有效。

教师成长的终极目标是教师本人因自己的自我超越、自我更新而幸福!

(三)活动管理求“四实”

1、计划管理求“实地”—“上下结合”:即使调适

2、制度管理要实在(课前会议制度、课后会议制度)

课前会议制度:教师说课,听课者提问,与上课者交流,双方达成并确定主题研讨内容

3、过程管理求实用

第一,管理手段校本化

“走出去”“搭舞台” 游学(教育考察费的使用)

第二,管理方法师本化(组织论坛、编印文集、校园网发布等)

 

 且行且思,求卓越

关于“听评观议”的几篇文章

推荐文章:《教师怎样自评一节课》

 

 

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